部编小学语文一年级下册教材培训活动顺利完成

新年新起点，新年新气象。开学伊始，为帮助一年级教师尽快熟悉和使用部编一下年级新教材，准确把握教材内容体系，2月24日在锦溪小学举行了我区全体一年级语文任课教师参加的新教材培训会。

本次活动借鉴省教材培训经验，整合区内优秀教学资源，分“示范课展示”、“教材内容版块解读”两个方面展开。会上教师既能从示范课观摩中获得一年级新课堂的感性认知，又能通过骨干教师引领通读教材，把握教材内容体系，明确年级学习特点。整个培训活动内容全面，形式丰富，节奏紧凑，思维强度很大。

课堂教学展示：学为中心，扎实推进

“课堂教学展示”安排了四节研讨课，教学内容分别指向语文一年级下册教材中的识字以及阅读教学，展示了不同课型在教学实践中的鲜明特色，课堂精彩纷呈。松岙中心小学邬美珍老师执教的《春夏秋冬》，将识字作为教学重点。她采用做游戏、动笔圈划生字、说图识词、借助科学介绍、情境表演理解词义等多种方法，循序渐进地引导学生熟记“霜、吹、落、降、飘”几个生字，初步理解词语的意思，在问答读、带动作读等多种形式的朗读，让学生自然而然地感悟到四个短语的构词特点并熟记短语，感受其中蕴含的古典美。整堂课生动、灵动，既关注学生已有的学习积累，又精心设计教学环节激发学生识字兴趣，发现构词特色，呈现了一下识字教学的独有特性。

西坞中心小学高巧波老师执教的《树和喜鹊》一课，注重通过想象画面、想象情境、体会情感等方式进行朗读指导，课堂上书声琅琅，卓有成效。高老师还用联系上文的方法，帮助学生理解词语的意思，引领学生思维上的提升，把体现语文核心素养的能力点落实到课文教学中。

锦溪小学丁玲老师执教的《小蜗牛》重视提升学生自主识字、自主阅读的能力.丁老师的教学设计主要是通过指导学生观察图画、联系前后熟字猜字、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

实验小学李凌老师执教的二年级《秋天》一课，更让大家真切感受到一二年级课堂学生的认知水平、能力发展的区间，认识到不同年级之间教学上的细微变化和相互联系，对年段特点产生更为感性的理解。

               教学版块解读：梳理教材，实践先行

在“教学版块解读”板块，实验小学的李倩老师、松岙阵中心小学的邬美珍老师、尚田镇中心小学胡巧慧老师、锦溪小学徐维娜老师以及尔仪小学张丹瑶老师分别就识字写字、诗词儿歌、园地、阅读、口语交际分享自己学习、解读新教材的心得。

如李倩老师提出，在识字写字教学中要“运用多种方式学习汉字”、“了解构字规律认字写字”，从扶到放，逐渐引导学生从引领认字到自主识字发展，从而引领儿童学习汉字、亲近汉字、受到文化的熏陶。邬美珍老师认为，起始年级的古诗教学重在对学生进行传统文化的熏陶，重在学习兴趣的培养，因此在教学中应该把“趣”放在第一位，可以采用“活用词卡巧断句、图文匹配知大意、丰富形式促背诵”等方式，引领学生积累语言、培养语感，受到传统文化的熏陶。张丹瑶老师谈到了当今小学语文口语交际教学研究的缺失，指出口语交际不是可有可无的附属品，教学中也不是放任学生自由说，教师在教学时要细化口语交际目标、强化交际目标，为学生创设口语交际的广阔天地，逐步学会文明有礼地进行人际沟通和交往。这些教师都结合自己的教学实践，提出了不少操作性很强的教学策略，如汉语拼音方案的熟记方法、希沃软件的功能开发、学生学习常规的创编运用等，给与会教师很多的启示。

这次培训，让全体老师对部编新教材的特点教学目标及重难点有了深层次的理解，突破了课堂教学中存在的诸多薄弱环节，更为今后的一年级语文课堂教学指明了前进的方向。