3月20日，奉化区音乐学科核心团队项目第一次活动暨名师跨校带徒活动在方桥小学举行。音乐学科核心团队教师、第二届后备班学员和第五批名师带徒导师学员参加了此次活动。

  上午，三位老师向大家展示了三节六年级音乐课。其中，西坞中心小学的陆柳梢老师执教的是欣赏课《银屏之声》，方桥小学的赵娜老师和实验小学的张爱红老师分别执教了合唱课《我抱着月光 月光抱着我》、《榕树爷爷》。三节课课型明确，内容饱满，教法新型，教态亲切，如春风拂面搬温和自然，给在座的老师留下了深刻的印象。

  陆老师的《银屏之声》一课在导入部分创设了影音博览园的情境，让学生聆听耳熟能详的《黑猫警长》、《西游记》以及近期热播的电视剧《三生三世十里桃花》的主题歌，学生的注意力一下子就集中起来，为接下来的聆听欣赏做好了充足的准备。本节课，陆老师引导学生重点聆听欣赏《两颗小星星》的A、B两个乐段，通过对比聆听，引导学生发现A段同音反复的音乐特点和B段旋律下行的特征，从而体会音乐表达的不同情感。在教学过程中，陆老师采用了多种不同的教学手段和策略：欣赏影片中的视频；学生演一演影片中的情节，用固定节奏为主题音乐伴奏；画旋律线哼唱主题音乐等等，引导学生反复聆听，多次学唱，   在丰富的音乐活动中深入体验主题音乐，感受音乐形象。在拓展环节，还补充介绍了“插曲”的概念，并让学生聆听了《英俊少年》影片中的几首插曲，加深了学生对插曲的认识。

  第二节课是赵老师执教的一节唱歌课《我抱着月光 月光抱着我》。赵老师在导入部分一边播放歌曲，一边用多媒体展示火把节的壮观场面，一下子就拉近了学生与撒尼族的距离。考虑到本首歌曲的旋律主要由do、mi、sol三个音构成，在发声环节，赵老师通过柯尔文手势引导学生唱准主干音，为接下来的歌唱教学做好了准备。接着，赵老师抓住了歌曲中反复出现的“火把节的舞蹈旋律进行了重点教学，通过火苗燃烧的特征引导学生学习并唱好切分节奏，这一教学方法取得了不错的效果。为了让歌曲更富表现力，还设计创编了一条低声部旋律，采用同音反复，四度进行的手法，用简单的衬词“嘿”、“嗬”来表现，学生边唱边跳，表现了撒尼族人民在月光下，围着火把载歌载舞的情景。

   第三节课是由张爱红老师带来的合唱课《榕树爷爷》。在课的一开始，张老师创设了六年级学生在毕业前和校园里的榕树爷爷问好告别这样一个贴近学生生活实际的情境，引导学生学习歌曲。在张老师优美动听的嗓音中，学生一下子就融入到了歌曲的情境中。在学唱过程中，张老师非常关注学生的发声位置和音准，利用榕树这一音乐形象，引导学生进行发声练习。本节课， 张老师把重点放在了二声部的合作练习上，通过教师范唱、师生接唱、师生合作、生生合作等多种方式，引导学生唱好二声部。整节课，张老师的教态自然而亲切，教学语言非常贴近学生的生活实际，学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握了二声部的演唱。

   活动后，教研员周进进老师做了题为《关注音乐文本 绽放教学价值》的专题讲座，从把准音乐学习期待，直观感受音乐文本的教学价值；研制作品教学内容，深入体味音乐文本的教学价值；聚焦音乐核心内涵，迁移提升音乐文本的教学价值三个方面进行了深入的阐述与分析。指出音乐欣赏的终极目标就是引导学生“用音乐来学音乐”，遵循音乐学科的听觉规律，抓关键特点、比较聆听、分析指导，对音乐文本的风格层面做到点状渗透与线性提炼，让每个学生历经“欣赏——实践——迁移”的学习过程。帮助学生在生活中对音乐风格的辨析有个经验性的刺激作用，唤起本能的音乐记忆，拓宽学生的音乐欣赏领域和范畴，增强对音乐文本的审美理解。

  通过本次教研活动，使核心团队教师进一步提高了对音乐文本的认识，意识到唯有站在“如何形成音乐素养”的高度审视教材的“教学价值”，关注教材文本，把隐藏在音乐教材中的教学价值开掘出来，在原有文本的基础上有机的开发和整理教学内容，才能真正实现从“教教材”到“教音乐”，最后到“教课程”的转变。