精耕耘    促进步

——有感于班主任研训

余姚市梦麟中学  劳 秀 清

秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。我们中小学班主任研训大组趁此深秋可人天，共赴上海青浦先进之地，同走学习体验之路，齐获思考成长之乐。

四天的学习，让我们收获满满。我们感动于青浦徐径小学对每个孩子健康成长负责的务实；倾心于青浦实验中学庄严正气、安静温暖的校风；震撼于青浦高级中学创客空间的先进；更受益于王桂明校长精炼朴实的讲座《用心耕耘——谈做好班主任》。反观自身，同为高中德育前线的“战士”，虽没有王校长那样成绩斐然，但我也一直怀着一颗热忱之心，耕耘在希望的田野之中，用心走好我“精耕耘 促进步”的班主任工作之路。

一、精心耕耘——榜样引领每个学生进步

苏霍姆林斯基说过，“集体”是一种“精神共同体”。的确，在班集体这个共同体中，学生若能在健康向上的集体氛围中成长，则可获得充分、全面的进步和发展。若想创设这样一个进取的班集体，那么，班主任的精心耕耘，需着眼于挖掘和依靠学生的力量。因此，多年来，我尝试探索“生生相长”的班级管理策略。所谓“生生相长”就是调动学生身上的一切教育资源，通过学生之间的正面引领来促进每个学生的进步和成长，以达到榜样引领、全员进步的良好效果。

1、榜样引领学习效率的进步。

   主题班会是班主任可以精心耕耘的田地之一。在这块田地上，班主任用心耕耘，必能收获丰厚的果实。“晒妙法”的主题班会，鼓励各科能手真诚分享学习小窍门，从听课方法、理解思路、随堂记忆到课后巩固，学生们晒出自信，晒出共享。这样的引领共享活动，于听随者，摆脱了黑暗中摸索的困苦，收获了柳暗花明的豁然，开始了追求进步的自信；于榜样者，自身经验的分享自然成为一种反拨力量敦促自己必须坚持优秀，以求更高的进步。

2、榜样引领零碎时间利用率的进步

班主任需有一双发现美的眼睛，精于发现，勤于纪录。“随手拍”成为我精心耕耘的好习惯之一。进教室，随手拍晚走早来专心学习的画面；进寝室，随手拍坐在床头专心看书的画面；进食堂，随手拍专心背笔记排队候餐的画面......随手拍下这些真实的学霸养成记，作为榜样的画面，引领学生如何去充分利用每天不经意就会溜走的零碎时间，每天零碎时间的积累利用，以求积少成多，厚积薄发。

二、精勤耕耘——陪伴促进每个学生进步

     陪伴是最长情的告白。曾有学生这样告白：“老班，只要你一走进教室，我的心就会静下来。”

1、陪伴，促进学习能力的进步

我把学生的这种告白理解为一种他们的需求，理解为我的适恰陪伴可以促进学生养成静下心来学习的习惯，以求促进每个学生学习能力的进步。因此，没有特殊情况，我喜欢每天傍晚坐在教室，批批作业备备课，或者趁机找学生交流学习与生活。学生在周记里这样写到：我们老班喜欢来教室，我们饭后走进教室，游荡的时间少了，聊天的时间少了，发呆的时间少了，咬零食的时间少了......我们静下心来做题目的时间多了，看书的时间多了，复习笔记的时间多了，整理错题的时间多了......

是的，学习就是一件需要沉下心静下心来才能做好的事。如果要尽力去获得学习成绩的进步，就得静下心来做、记、思。

2、陪伴，促进活动能力的进步

当然，孩子的进步不可能只要学习能力，活动的能力同样不可或缺，也是需要在被关注的情况下，才会更有动力去锻炼。因此，我虽没有能力指导所有的活动，但我可以关注、陪伴他们参与活动的过程。比如，我们的DIY风筝比赛，我喜欢陪伴他们的同时随手拍下他们努力的过程和成果，使学生们可以感受到自己尽力参与也有老师尽力而为的关注和陪伴。于学生，于我，尽力去做好符合自己身份的事情，那就是努力追求进步的过程。

上海之行，我们收获，我们共鸣。我们与专家们共鸣于班主任工作的快乐，也共鸣于班主任工作的困惑。困惑于有限的时间用在怎样的学生身上更有价值？也困惑于当我们的包容并未换回预设的理解与改进时，我们该怎么办？有困惑就有挑战，有挑战就有动力，我们努力实践，尽力探求我们自身和孩子们更大的进步。