镇海蛟川双语小学自办学以来力求教育革新，在知识延展型课程和体艺特长类课程开设的基础上，把各类专题性教育、适切性教学活动、学生的真实需求等纳入到课程整合的范畴，开展了以培养学生的核心素养为导引的主题式课程整合的实践与研究。课题《基于儿童核心素养的小学低段主题式课程整合的实践与研究》被立为2016年浙江省教育科学规划课题。

　　为进一步做好课题研究与交流工作，5月2日下午，学校举办了“基于儿童核心素养的小学低段主题式课程整合的实践与研究”结题展示活动，分享研究成果，听取专家意见。宁波市教科所副所长张立新博士等一行专家、教师到校指导。 

　　展示活动以播放课题介绍短片的形式，全方位、多角度地介绍了学校以主题式学习为依托，探索课程整合实践的背景、培养目标与成果。接着，王琼老师和陈希老师在多位助教的协助下，分别带来《小鬼当家》和《走进传统手工艺》两节主题式课堂教学展示。在《小鬼当家》的课堂上，孩子们首先充分讨论了校园内四种职业的工作职责，然后展开综合性实践学习。他们根据各自意愿分成四组，分别体验小小保洁员、小小服务员、小小生活指导员、小小园丁四种职业。孩子们穿上工作服，从课堂走向各自的工作岗位，让他们学会感恩，懂得珍惜。在《走进传统手工艺》的课堂上，陈希老师尝试了各种教学方式的整合，孩子们被分成木雕、漆器、泥塑、刺绣、扎染、竹编六组，组员通过分享课前搜集的资料，零距离观察和触摸传统手工艺，亲身体验传统手工艺制作与皮影《西游记》表演，增强了学习的兴趣，真正成为学习的主人。陈老师还努力尝试学科间的整合，她将音乐老师请进课堂讲解民间乐器在皮影戏中的应用，深入浅出、生动到位。 

　　课后，张立新对学校的省级课题实施情况给予了肯定，他认为蛟川双语小学的这次展示活动真正为师生双方提供了一个良好的发展平台，让与会的同行们体会到了整合课程，课堂的灵动、教师的智慧及所带来的活力。同时，他强调课题重在“做”，而不是“写”，课程需要基于成长、切合主题的实践，才能有自然生成。 

　　学校的主题式整合课程是在“基于儿童、行于责任、成于品质”的理念指引下，顺应儿童成长、切合儿童发展的实践中自然生成的，目的是帮助每个孩子学会责任担当，从小锻造自身的优秀品质。确实，整合课程的开展，使得学校的教育更具有生命的气息，也较好地促进了教师的自我成长，涌现出了越来越多敢于创新的全能型教师。