动手操作能力是幼儿生存、生活的必备能力，对幼儿而言，手的动作发展的重要内容就是学习使用工具。由此，镇海宝山幼儿园基于幼儿生活与发展需求，以“小工具使用能力”为研究切入点，进行了《依托生活操作区提高幼儿小工具使用能力的行动研究》的项目研究，成为宁波市基础教育第二批教育行动14个研究项目之一。 

　　9月28日下午，市教育局基教处副调研员曾洁女、市教科所副所长张立新、市教科所余海军博士组成项目指导团队，出席该项目的开题论证。镇海区教育局副局长贺军辉、教师进修学校校长王敏文、区教育局职成教科科长邹雅义、区幼教教研员朱月仙也应邀参加。 

　　在宝山幼儿园园长郑新苗的陪同下，项目指导团队领导、专家一行有针对性地参观了项目研究中“生活操作区（室）”的活动载体：户外种植园地、美味吃吧（美食区）、木工坊（木工区）、班级生活操作区以及创设中的缝纫区。指导团队在了解促进幼儿小工具使用能力发展的主题式联动区域载体的同时，见证了项目实践的可行性条件。 

　　郑新苗就“教育行动研究项目方案”的内容选定、价值预设、目标架构、步骤计划、人员组织等方面进行阐述。结合五大领域以及幼儿动作发展需求，指向能力目标，基于幼儿生活实际，形成四个主题系列以及四大类工具，立足于幼儿的学习特质，构筑“区”“室”联动的活动载体，加之不同指向的评价，架构项目研究的整体思路，后期指引研究逐步推进。同时，依托对工具不同功能属性的解析，梳理对应的关键经验。 

　　曾洁女认为，该项目顶层设计引领合理，研究切入点小、可操作性强，与教学实际相结合，考虑到幼儿能力发展的年龄差异性，她建议日后可按照不同年龄段梳理幼儿小工具使用能力的关键经验。张立新对于项目的整体架构给予肯定，认为开题报告脉络清晰，架构合理，载体适宜，就日后结题报告的内容呈现方式给予建议。余海军立足于幼儿动作发展的理论基础，分析了项目日后展开的主题活动推进的价值意义，梳理后期资料呈现的项目案例、计划等资料，为项目研究的进行提供有力的理论支撑。 

　　通过市区教育局、教科所领导、专家们对于项目的开题论证，进一步明晰了课题研究的思路，完善项目研究的架构，深化项目研究的实践载体。相信，宝山幼儿园定会把握这次机遇，团队协作，用心实践，踏实研究，合作共进，有效发挥课题研究提升教育内涵的重要价值。