5月27日，海曙区初中科学“主动、互动、灵动”课堂教学变革的研讨活动在古林镇中学举行。“三动”课堂倡导教师们努力落实“学为中心”的课堂教学理念，坚持树立以培养学生核心素养为导向的教学观，积极构建自主、合作、探究的课堂教学模式，让科学探究成为教师引导下、学生自主学习的一种习惯。
      首先，由古林镇中学的翁旦艳老师进行《质量守恒定律》的互动课堂展示。翁老师的教学设计以科学探究为主线，从生活中烧烤后木炭变成灰的现象引入，激发学生探究化学反应中质量变化奥秘的兴趣；在引发学生猜想之后，鼓励学生自主设计白磷燃烧实验、氢氧化钠跟硫酸铜反应实验，以验证自己的假设，充分调动了学生的主观能动性，训练了学生的发散思维能力、实验设计能力、动手操作能力、观察表达能力、合作交流能力，展现了“生动、互动、灵动”的课堂理念；然后，翁老师继续引导学生利用收集的实验证据，进行组内讨论、分析、归纳，成功地得出了质量守恒定律；最后，翁老师又让学生利用所学到的质量守恒定律来解释生活现象，达到了理论联系实践、学以致用的目的。
      接着，李兴贵中学的副校长、海曙区骨干费明老师带来了观点报告《建构三动课堂、发展核心素养》和古林镇中学教务主任、原鄞州区名师樊勇老师带来了观点报告《构建基于认知本源的课堂教学》，两位骨干教师巧妙地将对这堂课的精彩点评融入在自己的观点报告中。同时，费明老师向在座的老师们从“主动——提高自学、迁移能力”、“互动——培养探究、表达能力”、“灵动——激发质疑、创新能力”三个方面细致地解析了如何在教学中开展科学探究并有效地发展学生的核心素养；樊老师则向老师们阐述了“教学要关注科学知识的本源”、“教学要关注人类认识的本源”的教学思想，提出了“知识源于生活”、“知识始于体验”、“知识系于探究”、“知识成于理论”、“知识用于实践”、“知识延于无限”的科学理念。
      最后一个环节，教研员朱红老师首先从结构性、条理性、规范性、明确性、生活性、思维性、探究性、互动性、生成性、激励性等十个方面给翁老师的课做了切实地评析和深入地指导；然后从课标出发，结合她自己亲身上课实践的案例给全体老师从科学探究教学的地位作用、目的、内容、实施建议等方面详细阐述了培养学生科学探究能力的理论依据，并提出了实施科学探究的指导性建议。她强调科学探究教学关键是需要体现科学探究的基本思想和特征，科学教材是实施科学探究的最好素材，科学探究是发展学生核心素养的重要手段，因此,建构“三动”课堂、发展核心素养,要把科学探究作为一种教学习惯！
      本次活动的开展使参与的老师们都感到受益匪浅，在课堂教学的理论水平和“三动”课堂的理念思想上得到了一次很大地提升，也进一步加强了在今后的教学中要把开展科学探究作为一种习惯的信心和决心。