2017年6月6日下午，海曙区社政学科基于学科核心素养的“三动”课堂教学高级研训暨区域主题教研活动在古林镇中学举行。浙江省正高级教师、浙江省特级教师、温州翔宇中学张强老师、海曙区教研员董敏老师、区社政教师共70余人参加了本次活动，共同探讨基于学科核心素养的“三动”课堂教学建构，推动初中历史与社会课堂改革的深入实施。

      此次教研活动是为了更好地推动区社政学科教师深入研究学科核心素养，构建核心素养下的“主动 互动 灵动”的课堂教学形态，提升我区初中社政学科教师的课堂教学水平。为此海曙区社政教研员董敏老师专门聘请浙江省特级教师张强为大家做专题讲座。

      一、专家讲座  教学引领

      1.基于学科核心素养的“三动”课堂教学的大课题引领下，张特主要为在座的老师们讲了题为《课堂“灵魂”的追求》——例谈基于教学关键问题解决的有效教学方面的内容。张特首先给大家出示一份成绩单，并告诉大家成绩单的背后是作为老师要思考如何激发学生学习兴趣？要成为成功的老师必须得先上好课，而且要上好每一堂课。如何上好课呢？要有（1）视界：史贵有根、立徳启智  （2）心界：教贵有灵、怡情励志  （3）境界：课贵有魂、形散神聚  也就是要追求有灵魂的课堂。

      2.阐述了历史与社会学科核心素养与关键问题：【培养空间感知】是指对不同尺度的人类生存空间（区域）的感性、理性认识过程，包括区域认知和人地观念。【综合思维】是指借助历史的眼光认识今天的社会，纵向认识人类历史进程，横向关注人们社会生活，包括整体理解和整合创新。包括对古今（历史与现实）、中外（历史、地理、文化等）、时空（历史与地理）知识的关联或整合。【历史意识】是指在观察认识现实社会现象时，对人类社会发展过程的自觉的反映，包括历史理解、历史评判和历史认同。【社会实践】是指参与社会生活的活动过程，是公民意识、社会实践力和社会责任感的综合体现，包括图表实用、资料（史料）实证、社会活动。

      3.张特以“综合性学习”的理念和课例来谈教学关键问题的设置及有效解决方法，使老师们受益匪浅。张特说“综合性学习”的理念，即联系阅读课-自主问答-自主讨论-自评互判四个学习板块；有效的教学行为主要包括“引人入胜”、“精导妙引”和“结尾无穷”三大环节，其中，“精导妙引”应一直贯穿“联系阅读”、“主动问答”、“自主讨论”和“自评互判”四个学习板块之中。并结合以自己上过的课例从“天祥华夏——一段永不磨灭的记忆”到“崩溃的天朝——屈辱岁月之鸦片战争”上课课题的仔细推敲，都体现张老师的课是有灵魂追求的课。而对教学关键问题的设置及如何解决使师生之间自然而然构建起了“主动互动 灵动”的课堂教学形态，体现了“三动课堂”理念。

      二、教研员点拨  意犹未尽

      本次研训活动给老师们搭建了一个学习交流的平台，更使三动课堂的理念贯穿到每位社政老师的心中。正如区教研员董敏老师所说，张特对综合学习课堂的构建、何时插入什么音乐、课堂教学的适当留白及课题的命名等的精心设置都体现一个老师应有的教育、教学情怀，让我们深切体会到教师只有追求有灵魂的课堂，学生才会展现出更多的精彩达成“三动”课堂教学形态，才能有效落实学科核心素养，打造出幸福课堂、有效课堂。研训活动，将促使我区社政学科教师在今后教学实践中不断反思、改进、完善，积极探索核心素养教学的可行学科路径，着力建构有意义的学习，努力实现轻负高效的课堂，促进学生全面、可持续发展。