青年教师是学科教学的希望，也是学校发展的动力。6月12日，以“小学数学青年教师成长”为主题的海曙区第四届“月湖之约”课堂研讨活动在广济中心小学五楼报告厅隆重举行，海曙区教育局裘建浩局长、朱子凡副局长、海曙区教研室楼浩尧主任、陈亚明教研员等莅临现场，全区数学老师欢聚一堂，共赴教研盛会。

    Part1：舞动青春——青年教师精彩展示

    海曙外国语学校的朱燕老师执教《毫米的认识》，通过测量一本书的长、宽、高，引导学生在实践中感知毫米产生的意义；借助三次层层递进的学生活动建立1毫米的长度观念，发现厘米与毫米的关系。广济中心小学的董思远老师执教《探寻计数的秘密》，从如何记录1只猎物、3只猎物一直到39只猎物，引导学生在自主探究和合作交流中感受可以用更少的材料来计数，体会赋值思想，借助微课进一步体会计数的发展过程，感受计数规则产生的意义与必要性。雅戈尔小学的王佳儿老师执教《秒的认识》，带着学生经历了丰富而有层次的体验活动，从1秒到5秒、10秒、20秒、30秒、60秒，每一次体验都有自己的目标，也是下一次体验估计的基础，由易到难，在渐进式体验中成功建立秒的概念。

    Part2：智慧碰撞——名师骨干倾心指导

    缘起对教学的热爱，大家相聚课后访谈，三位名师骨干与三位新教师倾心交谈，分别给予点评指导。一起来聆听他们的精彩点评吧!

    叶柱（特级教师）：《探寻计数的秘密》是在学生认识了100以内数之后安排的一节拓展课，从本节课中我看到了陌生新奇的情绪、好玩精致的学具、通俗精到的指令、清晰有序的层次，算筹算盘和多种古代计数方法的介绍体现了数学的历史性和文化味。

    张莉（宁波市学科骨干）：《秒的认识》属于量与计量领域，量感的培养比知识点的学习更重要，王老师安排了多次体验活动由浅入深地建立秒的概念，在每次体验和估计后，引导学生充分思考、讨论与调整，培养解决问题策略、积累基本活动经验。这种估计体验并调整的过程正是完整的量感培养的过程，建议在10秒处加强感悟，作为建立量感的尺子。

    叶青（宁波市学科骨干）：《毫米的认识》是一节计量单位的概念课，关键在于让学生建立表象，并借助这个标准表象在实际生活中进行估计或选择。非常欣赏朱老师今天的三次活动，分别以旧知作为参照物、以实物作为参照物、以经验作为参照物，巧用这些参照物，建立关于毫米的认知表象。

    Part3：多元助力——教师成长TED演讲

    青年教师的成长离不开个人努力、团队引领和学校助力，镇明中心小学的李静老师、海曙外国语学校的余长艳老师、广济中心的马霖霞老师分别从这三个维度出发，全面、立体地呈现了青年教师的成长途径。

    李老师分享了一位普通教师在团队帮助下成长为省教坛新秀的心路历程；余老师介绍了海外团队以“三力”教师为中心，提升青年教师数学素养的培养策略；马老师结合广济青年教师培养实际，从管理机制、平台搭建等方面阐述了学校的“助”与“力”。

    三个简短的演讲，是分享也是激励，是回顾更是展望。

    Part4：专家引领——特级教师漫谈成长

    下午是浙江省特级教师叶柱老师专场，简洁高效的课堂展示、接地气的成长讲座受到与会老师的一致好评。

    在教学《分数的初步认识》的过程中，叶老师立足生本，尊重学生的知识起点、尊重学生的多样表征，围绕一块“小”蛋糕做出一片“大”文章。从吃蛋糕入手引出分数，尝试读写理解含义，再通过分蛋糕活动创造分数、深化理解，借助理解比较大小、构建知识间的联系，引导学生充分经历数学化的历程。课后，叶老师与大家漫谈了小学数学教师的专业成长，结合自己的成长历程，表达了对教师成长的理解、传递了先进的成长观。讲座中许许多多的案例来自教学一线，引发了在场老师的共鸣，跟随着叶老师的讲述一起经历了“理念从虚幻走向明晰，眼界从狭隘走向完满”的过程，赢得阵阵掌声。

    正如教研员陈亚明老师所说，数学教师的专业自觉是一种专业意识、专业追求和专业发展。这种专业探索要靠教师不断的实践、研究与反思，并让这份探索成为习惯，成为自己内心的渴求。