11月14日，由宁波市教研室主任章才根、宁波市教育局基教处副处长章斌立、宁波教育评估院副院长闫艳、宁波市教育局教研室课题规划办主任郑宇醒、宁波大学冯铁山教授、浙江省特级教师陶育义、海曙区教育局教育科科长徐萍以及海曙区教研室主任楼浩尧组成的宁波课改试验区专家组一行8人，来到宁波市海曙外国语学校，对学校课改工作进行中期阶段专项巡查。

   首先，宁波市海曙外国语学校校长薛瑞芬从“微共体”的协同学习课堂教学改革、“雅士素养”课程体系建设以及“微共体”与课程的德育整合三大方面，向专家组汇报了学校自2016学年以来在课程改革工作方面思考、实践与成效，同时也结合本校实际，立足区域课改的现状，向专家组提交了学校课改推进的困难及建议。

  在聆听详实细致的课题汇报之后，专家团队频频赞赏学校一线课改收获丰厚，并逐一对宁波市海曙外国语学校课程改革工作进行点评。专家们一致认为：海曙外国语学校的“微共体”课改项目很有价值，作为学校发展的一个抓手，与学校发展紧密结合，课堂教学改革卓有成效，品牌效应已经显现；“雅士素养”课程体系建设日益成熟，课改工作扎实彻底，步步推进，层层落实。

  同时专家们还提出了很多颇有见地的问题，进行了高屋建瓴的点评与指导。讨论的焦点聚焦在雅士素养课程体系的逻辑性层面，宁波大学博士生导师冯铁山认为，课程体系逻辑简而言之就是课程建设合目的性的价值判断、抉择与课程实施的合规律性是否和谐共振。从合目的性看，海曙外国语学校提出的“雅士素养”，一方面对接了传统优秀文化蕴含的教育智慧，另一方面也对接了当今的核心素养。从实施的规律性看，围绕“雅行”可以对接“微共体的美好生活课程”，自然包含“礼仪德育课程”、“公益德育课程”；围绕“慧心”可以对接“微共体的美好自然”“微共体的美好社会”、“微共体的美好自我”去开发“雅言韵心德育课程”、“雅文怡情德育课程”等，不仅切合知情意行并驱不悖的教育规律，也符合“人与自我相融”、“人与社会交融”、“人与自我圆融”的人才成长规律。