所谓的“学困生”、“学困班”，在他的教导下，很多学生在中考中取得了较为理想的成绩；带过10届学生，从“80后”到“00后”，他和学生的年龄差越来越大，可心与心的距离却越来越近，他就是宁波北仑区三山学校的方世华副校长，1996年工作以来一直坚守在教育教学工作的第一线，扎实肯干，任劳任怨，诲人不倦，先后获得省“春蚕奖”、市“青年师德楷模”提名奖等。

　　吴 彦 闻晓明

　　知心交流

　　拉近师生距离

　　1996年8月，方世华被分配到宁波北仑区三山学校，从此，一张床，一张写字台，一把椅子，一盏台灯，他以校为家，在30几平的宿舍里一住就是10多年。

　　面对一群“叛逆的青春”，一开始，方世华并没有“死盯”学生的成绩做工作，而是从每一个学生出发，了解他们的所思所想所需。哪个学生家境比较困难，他就送去学习用品，哪个学生家长外出打工，他就经常陪留守学生聊天。他还利用寒暑假期，骑车去家访。就这样，久而久之，方世华和学生、家长们打成了一片，他渐渐发现，学生会主动找他问问题、划重点，会找他谈谈心、解解愁。

　　正如方世华所说，“只有了解每一位学生的思想状况和心理特点，了解他们的家庭和周围环境，才能选择和运用恰当的方法来进行教育。”

　　这种“亦师亦友”的教育方式，逐渐拉近了方世华与学生之间的距离。方世华结婚那一年，他所带的一个班级，学生们自发为他准备了一份简单的小礼物，集体送上“新婚快乐”的祝福，学生们的感恩心至今让方世华感动不已。

　　因材施教

　　坚持学生为本

　　在20多年的教学历程中，方世华一直坚持因材施教，以学生为本。在学习方面，针对学生间的成绩差距较大的问题，方世华根据不同学生的学习能力，布置不同的作业，设计不同的考卷，使每一个学生都能有所突破，有所进步。此外，在学生及其家长同意的前提下，方世华经常在宿舍为学困生进行义务补课，结束后不论远近，都亲自把学生安全送到家。

　　除了学业，方世华也非常重视学生的心理教育。一次，他得知一名男生由于父母疏于管教，开始沾染吸烟等不良习气。他并没有开展“大道理”式的批评教育，而是大胆地让这位学生成为班长并故意让他找出吸烟的同学，结果，那名学生主动意识到自己的错误，立即进行了改正。像这样，方世华会根据学生的性格、特长进行班干部培养，或鼓励学生，或启发学生，来达成更多的教育目的。

　　正是凭借这种教育方式，在担任班主任的几年中，面对其他老师都感到棘手和头疼的“学困生”、“学困班”，方世华耐心教导，细心管理，不断激发学生的学习热情，塑造他们的良好性格，学生的各方面都有明显提高和改善，其中，方世华印象比较深的是一位初二的学生，原本处于中下游的学生，但通过努力最终考上了北仑中学。

　　特色德育

　　形成校园文化

　　2002年9月至2007年7月，方世华被提拔为学校中层，分管团队工作。他勇于创新，把学校德育工作开展得风风火火，以“法律小使者”、“道德小使者”、“清风小使者”评选为载体，开展了“模拟法庭”、“讲清官故事”等廉政宣传活动，形成了以“廉政文化进校园系列活动”为主的德育特色。

　　经过10多年的发展，其中，石“说”廉洁、书“写”廉洁、茶“蕴”廉洁系列活动，已经成为学校廉洁教育品牌。

　　“学校德育工作主要围绕法律，道德和廉洁三个核心词，一是为了提高学生法律意识、增强自我防范能力为目的；二是帮助学生提高公德意识，公民意识，树立基本的社会道德观念；三是让学生初步了解廉洁文化，从小培养廉洁自爱的高尚情操。”方世华说。

　　目前，方世华分管学校初中部的教育教学，尽管已是学校的中坚力量，但他始终默默奉献在教育一线，为人师表，继续弘扬着“春蚕”、“红烛”的奉献精神。

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