日前，九峰幼儿园三楼“静待花开 骨干教师工作点”内，九位教师聚在一起，探讨着骨干点研究课题的进程。据了解，这已经是该骨干点12月以来的第四次活动了。

　　九峰幼儿园“静待花开”骨干教师工作点自成立以来，已经开展了多次活动：如根据工作点工作计划，骨干点教师从理论学习——共读一套书《作品取样系统》、专题研究——合作一个课题《作品取样系统在幼儿园音乐活动中的运用之研究》、勤于笔耕——每月共享两篇原创文章等方式开展了形式多样的活动，工作点成员积极参与学习、研讨，形成了浓浓的研究氛围。

　　活动一：在学习中积淀理论经验

　　学习是研究与实践的基础，终身学习、深入学习的理念是工作点对成员提出的要求之一。工作点采用必读与选读结合、自学与互学结合的学习方式，在学习中积淀理论。结合骨干点计划精神及课题研究需要，以《作品取样系统》为必读书籍，以《从问题到建议》、《一周又一周》、《记录儿童成长的100种方法》等为选读书籍，必读书籍采用互助讨论、问题研析式，选读书籍为分享推荐式交流研讨，不断丰实教师的理论修养。12月9日、1月6日、1月19日三次专题工作点活动中都安排了《作品取样系统》一书的学习交流环节，为教师理解作品取样系统及《3-6岁儿童发展指引与发展检核表》提供了帮助。

　　活动二：在研讨中明确研究思路

　　以课题研究为切口，提高成员的科研能力是骨干点确定的目标之一。通过对当前幼儿园教师在观察、解读及评价幼儿、作品、活动、表现中存在的困惑，骨干点以《作品取样系统在幼儿园音乐活动中的运用之研究》为研究契入点，组织成员两次对课题研究方案可行性及研究进程进行分析和探讨。在同伴不同观点的争鸣、在相互的问题质疑中，课题研究思路得到不断的清晰。同时，教师对山姆《作品取样系统》的学习为本课题研究的进一步推进奠定了良好的理论基础。

　　活动三：在笔耕中锻炼撰写能力

　　为了进一步提升教师的撰写能力，骨干点采取文章分享点评式，即每两周每位骨干点成员必须在论坛中上传一篇原创文章，内容题材不限；成员需要阅读同伴的文章作品，在文章撰写、观点呈现等多方面提出建设性意见。在这样的推动性要求中，既有助于帮助教师养成善于观察、及时积累素材、勤于笔耕等习惯，又在相互的学习、建议中提高教师分析解读的能力，有助于提升其个人素养。

　　下阶段，九峰幼儿园“静待花开”工作点还将继续开展形式多样的学习研讨活动，为推动教师的专业发展提供平台。