从2014学年起，东海实验学校正式拉开了“生本教育”实验的帷幕，积极探索一条以学生为主体的学校教育改革之路。七年级实验班在成长互助小组的建制下，转变班级的管理生态，培养学生的自我管理能力。创设各种条件，满足学生自我实现的愿望。

　　经过一学期的探索，学生自我成长的能动性正在被不断激发，小组合作学习的模式经过磨合积累了一定的经验。本学期，该校更加关注小组合作学习的质量问题。不断调整小组评分机制，合理选择学习内容，注意个体思考和团体讨论的关系，并且借助校第十一届“扬帆起航”教学展示的机会，展示生本实验班级的研讨课，协同东海实验学校名师工作点相关老师，共赏优课，合作探讨，让“以学为中心”的课堂教学探索又迈进了一步。

　　中学语文组：走进文学经典，开启心灵远航

　　语文展示活动中，陈健老师执教展示了一堂主题为“走进文学经典，开启心灵远航”，针对名著《童年》的阅读指导课。 

　　课堂以生为本，以小组合作为依托，展示了一个学期以来课堂改革的成果。第一组以“分角色对话”为抓手，品阅评论读后的感想以及读到的祖母形象；第二组围绕“小茨冈之死”，探讨谁才是杀死小茨冈的真正凶手；第三章重点研读“好事儿的离去”，还自创诗歌《致好事儿》；第四组以话剧、外祖父的独白形式活生生的凸显出金钱才是“外祖父的上帝”；第五组关注细节描写、琢磨词句，还给两位无耻的舅舅献上对联；第六组展开阿廖沙的画卷，再现场景，让我们又一次感受到主人公的坚强、勇敢；第七组自创自编自唱了《童年主题曲》，虽然还略显稚嫩，但是得到听课老师经久不息的掌声或赞誉。最后用高尔基的名言结束课文，引导学生更深入地去阅读、了解名著。

　　在学生展示的主体环节中，老师适时介入，引导学生关注阅读方法、人文背景、语言特色等问题，并探讨再读小说的精彩点，让名著阅读不断行进在路上。整堂课紧紧围绕小组合作模式，既展示一学期以来的小组合作成果，也充分展现了东海学子的才情、睿智，得到老师们的一致肯定。

　　中学科学组：“做中学，学中思”探究课堂求实效

　　东海名师骨干点初中科学所有师徒汇同北仑区全体七年级科学教师齐聚学校微格教室举行“扬帆启航”教学展示活动。来自芦渎中学、岷山学校部分教师也一同参加本次活动。

　　该校金漪芸老师作为区学科骨干率先垂范，执教的《燃烧与灭火》一课充分展现了学校实施“学为中心”课堂教学改革以后，小组合作学习所呈现的新气象。小浃江学校的胡微波老师则带来《空气的存在》一课。胡老师思路清晰、结构合理，体现了新教师优秀的专业素质。两位老师的课堂都是基于合作学习的科学课堂。通过有效的教学形式，让学生在做中学，学中思，既掌握了科学知识，又体会到了科学的乐趣和奥妙。让我们在听课过程中深切的感受到课堂的主角不再是老师，而是学生。学生在这样的课堂上，学习真正的在发生！

　　中学数学组：生本课堂下的小组合作模式探究

　　该校周儿老师执教一堂数学概念课《分式》，大胆尝试生本课堂小组合作，充分发挥学生主动性，让学生找方法，讲错题，总结学习规律，充分展现了以生为本的课堂理念。顾国和中学的张尔波老师则带来《多边形》一课注重数学思想方法的传递渗透。两堂数学课都很好的体现了新课程理念，让学生在说中学知识，在合作中发展。

　　该校丁燕波老师和顾国和阮肖锋老师作为骨干教师分别对这两节精彩的教学展示课进行了独到的点评。导师陈明儒又提出了一堂好课的评价标准并分别从显性，隐性两个角度进行了更深层次的分析。评课教师深刻透彻的分析及评价，让在座教师都有所思，有所悟，于是各位老师又基于两节展示课纷纷提出了自己对生本课堂的理解和认识，关于小组合作学习碰撞出更多思维火花。

　　中学社会组：核心问题导学 生态课堂研究

　　该校陈智锋老师与白峰中学郑烨老师同课异构，先后展示了七年级下一堂地理课《沟壑纵横的黄土高原》。陈智锋老师思路清晰，通过核心问题导学，学生小组自主探究，完美解决了黄土高原独特文化的形成与当地自然环境之间的联系，使学生深刻领悟到人地关系和谐的重要性。郑烨老师一图多用，层层深入，抽丝剥茧，引导学生探究黄土高原水土流失的原因，突破难点。两位老师在课堂教学中都很注重以生为本，将探究的主动权交还给学生，也让听课老师看到了生态课堂的魅力。

　　两节精彩纷呈的展示课之后，松花江中学刘筱晓老师作为学员代表发言，该校林娜老师与张勤南老师作为名师骨干为两位徒弟的课点评。林老师仔细详尽，步步点到，指出两位执教老师的有点，同时也对不足指出批评指正，令与会老师受益匪浅。张老师对小组合作学习谈了自己的看法，重点提出了如何寻找合作契机的技巧。

　　中学英语组：践行生本理念 探索合作学习

　　在“扬帆起航”中学英语展示活动中，来自北仑大碶协作区的老师们也齐聚东海共同参与本次活动。

　　首先登场的是该校年轻教师曹静波，曹老师就festivals给大家带来了一堂小组合作的典范课。这节课颠覆了传统的课堂模式，由学生挑大梁，生动地体现了“生本课堂”这一理念。学生们精彩的活动展示，流利的英语让与会老师赞不绝口。

　　“为学生‘好’学而设计”的课堂是郭思乐教授“生本教育”所倡导的一种教学行为观。我们的教学要方便学生学习，有利于学生学习潜能的开发。这和我们所一贯倡导的“以学为中心”的课堂是不谋而合的，也是推进学科建设过程中一条重要的路径。

　　截至发稿时，中学部的课堂展示活动已经告一段落，小学部的生本课堂展示刚刚开始，而重头戏“名师论坛”也将于稍后推出。该校也将以此为抓手，把日常的教学探索课题化、系统化，真正为学生的有效学习、幸福成长服务。