近日，绍成小学举行了省级教研课题《STEAM—创意科艺教室项目》的开题论证会。这对于作为宁波市首批智慧教育试点学校的绍成小学有着里程碑的意义，是该校教科研发展的一个新的起点。

　　本次开题论证会，绍成小学迎来了宁波市科研室课题规划办主任郑宇醒、宁波市智慧教育研究与发展管理中心办公室主任林雷、省特级教师骆建钧及区教育装备中心、区教研室等专家一行。

　　在进行开题指导会议前，几位专家在校领导和课题负责老师的引领下参观了该校已初具成效的STEAM教室。刚进门，专家们就被眼前的“迎宾机器人”给吸引了过去，一个充满现代气息、不断更新升级中的DIY拍照机器人，兼具迎宾和主动拍照功能；而工作室内琳琅满目的学生创意作品，也无一不展示着创意科艺教室的课程理念“做中学，玩中学”，得到了专家们的一致好评。

　　论证会上，课题组钱世伟老师首先从课题的研究背景、目的意义、研究内容和实践方法、过程设计和主要措施及课题研究保障条件等进行了深入细致的介绍。接着课题组乐春波老师从《泥塑定格动画——拓展性课程的开发实践》方面，通过教学实践、课例呈现等方式，介绍了本课题初期的一些研究成果。

　　在全面充分的了解本课题的由来与发展之后，几位专家依次为本课题“把脉诊断”，从选题、定位、视角、设计等方面，为课题的推进明确了发展方向：

　　我是谁,我从哪里来,我到哪里去

　　发言一开始，郑宇醒老师就抛出“我是谁,我从哪里来,我到哪里去”这一西方哲学问题，引发了大家对课程开发的过去、当下、将来的思考。在郑老师看来，“过去”是对中国传统文化的一种传承，我校的泥塑定格动画就是一个很好的例子，而怎样将更多的中国元素融入其中，则需课题组进一步的研究；“当下”要求我们理清“我”与他人、与社会、与自然的关系，开发出着眼于孩子的生活实践，“以生为本”的课程项目；“将来”则提出了更高的要求：面向数字化时代，怎样培养21世纪需要的创新型人才？围绕三个核心素养，应该如何设计课程？郑老师对课题的切入独具视角，引发了大家热烈的讨论。

　　老树发新枝

　　作为宁波市智慧教育研究方面的专家，林雷老师则是从技术层面分析了项目的前景。林老师首先肯定了我校目前已取得的成绩，对《创意科艺教室》案例在2015年全国中小学信息化应用展览上的表现给出高度评价。林老师建议学校可利用已有资源，定位把握STEAM五个方面要义，进行基于项目学习的创客教育。将艺术人文和科学技术整合其中，不拘泥于形式，利用网络科技，充分发挥学生的主观能动性，让绍成小学结出更美的硕果！

　　绍成小学的5.0

　　在艺术方面颇有研究的骆建钧老师则以德国慕尼黑大学生一手打造的隐形的兰博基尼为例，鼓励学校立足北仑区域特色，引入社会资源，走一条独具风格的“高精尖”道路。

　　“目前大部分小学智慧教育研究技术发展还处在1.0版本，绍成小学已经走在了美国水平的5.0版本上，超越美国打造绍成小学的6.0版本也不是不可能嘛！”骆老师一席睿智幽默的话语使人忍俊不禁，令在座教师颇受鼓舞。之后，骆老师还以独具北仑特色的“航海”主题为例，从发展学生的想像力、个性化的艺术层面进一步剖析该项目研究的可能性，为大家打开了研究思路。           

　　随后，区教育装备中心、教研室领导在充分肯定学校研究过程中所取得的初步成果基础上，对学校如何利用有限空间和现有优势资源创造出不一样的成果提出了真知灼见，更表示对本课题开展的大力支持，对课题团队提出了殷切的期望，令人振奋。

　　此次课题论证会专家的指导为课题的深入研究指明了方向，使课题组团队成员进一步明确了课题的研究内容及方法，增强了科研信心，获益匪浅。

　　《STEAM—创意科艺教室项目》的现在，已在：因为有各位领导、专家的支持和一线教师的共同努力；未来，已来：因为《STEAM—创意科艺教室项目》面向未来挑战，融合教育智慧与技术智慧，必将实现未来学校教育的内涵发展与质量提升。