孙文英小学作为海曙区区域性学生评价变革试点学校，积极推进学生评价改革研究。各教研组积极研讨，努力通过多层次、多类型的交流、沟通和协商，获取全面真实的学生学习信息，从而引导学生的发展方向。
      评价主体多元化，促进持续发展。在学科评价中构建学生学习自我评价、学习小组互评、老师综合评述等整体多边的新评价体系，让评价逐步成为由教师、学生、同学、家长共同参与的交互过程。
      评价指标多元化，促进学生全面发展。在关注学生掌握的知识和技能的同时，还关注个体发展的其它方面。评价指标的设置不仅考虑学生学到了什么，更对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价。根据这些原则建立三个维度、不同领域的评价指标。   
      在对学生学习情况的评价中，还关注学生学习的途径和方法，尤其关注学生独特的体验及学习的主动性和兴趣等。尝试突破知识、技能的局限，把知识与方法、情感态度和价值观作为三位一体的目的，去实现了学习评价指标的多元化。老师也可以通过对这些多元化评价指标，关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，从而采取有针对性的教育策略，促进学生全面的可持续性发展。