静静的序曲

2014年初，海曙区区委出台了《中共海曙区委关于义务教育均衡发展的意见》，提出在中心学校与完小之间建立起“学校托管”关系，旨在进一步促进教育公平，提高教育质量，缩小校际差距。“宁波市海曙区镇明中心小学”和“宁波市尹江岸小学”有幸结对。于是，前所未有的“学校托管”模式探索拉开序幕……

静静地酝酿

从上学期期末开始，镇小和尹小的老师就悄然感受到学校变化：学校行政已进行了简单的交流，教导处、人事等部门已开始着手下一步细化工作；各教研组长认真整理着教研组的特色资料，各学科各年级的期末改革评估资料也已进行了共享，两校的发展都将掀开新的一页……

其实，“托管性管理”工作已然拉开序幕，双方校长早已深入规划，确定了“一共享，四统一”的托管方针：“一共享”即教学资源的共享，两校在学校管理、设施设备、课程建设、校本教材、活动设计、科研成果等方面实现融通共享；“四统一”即实行统一教学管理、统一师资流动、统一校本研训、统一目标考核。一场“静静的改革”即将到来。 

静静地改变

2016年8月24日，镇明中心小学与尹江岸小学首批交流的老师全部到位。两校的教导处完成沟通，打造相对统一的课程编排体系。

2016年8月26日，《新侨报》刊登了尹江岸小学兼镇明中心小学副校长陈欣老师的专访，“镇明中心小学尹江岸分校”第一次在纸质媒体上与大众见面。

2016年8月28日，镇明中心小学和尹江岸小学的全体教师齐聚镇小报告厅，开展暑期政治学习。镇明中心小学陈雁校长向全体教师介绍了镇小和尹小的“一共享、四统一”融合方案。

如细雨无声，“融合”二字以最淡然的姿态，就这样悄然来袭。

2016年8月29日，《课程与教学》的专题培训揭开尹江岸小学拓展性课程实施的帷幕，以镇小前期试点工作为基石，结合尹小实际情况，拓展性课程实施工作快速启动，迅速推进。之后，两所学校、三个校区，所有筹备、实施、评价工作都将步调统一。

2016年8月30日，两校的师徒结对仪式在尹江岸小学隆重举行。凝聚两所学校的骨干教师资源，结对八名青年教师，指导、帮助他们尽快地实现角色的转换，快速提高教学业务水平。按照统一的《师徒结对规划》，后续的师徒结对工作也将统一部署。

2016年8月30日—8月31日，镇明中心小学、尹江岸小学的一年级新生先后完成入学仪式，“新生欢迎卡”上呈现出了统一的元素。

如溪流入海，“融合”二字用最平常的方式，就这样循序渐进。

静静地融合

能经常看到两校的“主心骨”——镇明中心小学的陈雁校长和尹江岸小学德孟建萍校长凑在一起的身影，两位同样务实细致的校长，彼此交流用的最多的词语是——“我们”。自此，镇小、尹小是一家，利益共享，荣辱共担。

两校的行政已完成对接，两位大队辅导员率先进行岗位交流，将在少先队工作方面相互取经，协力发展。两校的班主任工作坊、学科教研组、备课组等学习共同体，在开学初已建立统一的校本研修机制，资源全面共享，任务共同分担。一年级语文新教材已投入使用，但教学资料却尚未到位，组长汪帆老师带领镇小、尹小10个班级的7位语文老师，共同迎难而上，集体谋划，早已不分你我，只求共渡难关。

两所学校自身鲜明的办学特色和学科优势，互相借力，必能为两校的优势发展达到1+1>2的效果。尹江岸小学的戴志浩老师以计算机编程培训见长，正是镇小缺少的专业人才；镇明中心小学的体育组人才济济，能为尹江岸小学解决体育组师资力量不足的困惑。下周起，他们都将定时出现在彼此学校的讲台前、操场上。

原本就不算陌生的老师们，就这样很自然地融合在一起，有共同的目标，有共同的信念，有共同的努力。不需要什么语言，更不需要什么声明，就足以宣告——我们在一起了。

静静的续篇

杨宏校长的“拓展课选修指导”已在筹备。

一年级的“家长学校”，镇小云石、实验、尹小三个校区的行程已经敲定。

第一次学科联合教研活动已上议事日程。

……

静，并不是低调，更不是懈怠。静，是一种慎重摸索的态度，是一种稳妥积淀的坚持，更是一种锲而不舍的执着。静静地改变，静静地融合，脚步虽小，却未停滞，于无声处听惊雷，静待雨润大地，静等芬芳花开。

静静的，我们已在一起。精彩，未完待续……