小学研训部启动课堂教学结构改革

昨日，小学部语文、数学、英语、音乐、美术、体育等学科教研员，再一次齐聚锦屏中心小学，对学校各学科课堂教学进行追踪调研。本次追踪调研，是在期初第一次调研的基础上，根据课改意见，追踪课堂教学落实、变化情况。学校各学科的主力、骨干教师，如语文学科的方芳、胡佩樱，数学学科的徐铿、许冬儿等率先示范，主动担纲，二轮研课，深度参与课改，发挥引领、带头作用，在教师中产生了良好的催化、影响效应。

本学期小学研训部在各学科同步启动“课堂教学结构改革”专题研究，是在当前我市学校课程改革轰轰烈烈、大力推进的大环境下，从“新课改的主阵地还是在课堂”，应该“进一步深化课改，提高课堂教学质量”的指导思想下，准确把握课改发展方向，结合我市小学学科教学的热点、焦点问题，遵循学生学习规律，以课堂教学结构改革为抓手，落实“以生为本、先学后教、合作学习”推出的专题系列教研。根据期初制定的活动方案，本学期以两所学校锦屏中心小学和尔仪小学为依托，进行试点调研：两次走进课堂，运用观课工具，组织学校教师从师生活动方式和频次、动静搭配、实践操作、互助合作等各方面进行课堂观察，做好数据统计，以具体、真实的一个个数据，展示课堂，呈现问题，剖析、把握问题的实质，当天下午还对同一节课进行教学重构，把教改意见落实到位。前后两节课的对比，给了教师比较大的冲击，激发教师课改的迫切性和参与课改的决心。

课堂教学结构改革，扭转了教师对课堂“热热闹闹”“激情飞扬”的传统价值定位，课堂由“热闹”转向“平静”，由“浮浅”转向“深入”，是“师本”课堂向“学本”课堂的回归，是课堂教学由“教路为主向学路为主的转变”，是“教师为主体的课堂向学生为主体的课堂的转变”，是“重学习结果向重学习过程的转变”，是“重教师展示向重学生展示的转变”，是“深化学生思维、习得学习方法”以学生发展为目标的课堂价值的整体回归。课堂教学结构改革，将在今后一段时间内成为当前我市学科教研的主旋律，试点调研之后，在全市范围内进一步开展后续的推广和深化工作。