5月7日晚上，镇海中学在第二报告厅举行“基于学生学习力发展的课程建设”专题论坛。黄国龙副校长指出，镇海中学近几年重视有效教学、学科课程文化建设，现在进入了教改和研究的深水区，从过去重视教的研究、教、学结合的研究，深入到学的研究中。去年以来，各学科组围绕学生学科学习力提升的研究也有了初步的探索成果，开展专题论坛是一个纽带，便于既往开来，推进研究有序、有效进行。镇海中学外语、物理、化学、历史和地理五个学科组组长分别在论坛上作了交流发言。
    外语组组长王潞涓老师从“理论研讨、过往反思和实践探索”三个方面谈了本组的探索。王老师结合学习力理论、学生学习力发展的需求提出了英语学科学习力提升的目标。利用两大主渠道（ 必修课堂 、选修课堂），两大突破口（语言交流能力、英语阅读与思维能力），一大研讨平台（创新周课堂实践），积极探索提升学生学习力发展的有效策略、途径和方法。
    物理组组长余大伟老师作了《提升学生物理学科学习力的尝试》的主题发言。物理组把学习力提升到了“决定生存力”的高度来认识，培养学生的学科学习力是培养学生终身学习力的主要手段。物理组结合本组已有的课程建设基础，提出了物理学科学习力的总体实施框架。科学设计了物理学科学习力的内容、要素及结构。主要从课程建设、教学方式和学习方式三个方面进行学习力提升建设。特色鲜明的物理学科学习力研究在促进学生学习方式变革和学生探究性学习方面取得了初步成果。
    化学组组长顾松挺老师提出，学生学习力的提升，既不是刚开始，也不是已经结束。学习力是终身学习的前期目标和中后期学习的保证，提高学生学习力是基础教育“减负增质”的唯一出路。化学组对学习力的提升研讨活动进行了精心筹划，发动全组人员分工合作，积极参与。在后续研究中，化学组将更加注重：化学学科的学习力构成和影响因素，突出学科特色的学习策略和技能，形成化学科学特色的学习思路和注意事项，优化教师的教学方案，进一步提高学生的学习效率。
    历史组组长殷晓艳老师在《关于提升历史学科学生学习力的思考》主题发言中，从日常教学、创新周和选修课的开发与开设三个方面对提升学生学习力进行了具体探索。日常教学中强调“情感投入，挖掘学生的内在潜质”、“案例教学，激发学生的学习兴趣”、“习题教学，培养学生的思维品质”和“教会看书，提高学生的内化能力”等，探索也取得了一定成果。
    地理组组长陈维伟老师着重谈了提升地理学科学习力的策略：调控学生的注意力的策略；训练学生的观察力的策略；培养学生的分析力的策略，创建活动式地理课堂、重组和整合必修教材、加强学法全面指导和个性化辅导。并在日常教学和创新周中作角色扮演式教学等有益的尝试。
    黄国龙副校长在总结中指出，各学科提升学生学科学习力的研究，通过去年以来的日常教学、课程教学创新周等平台，开展了一系列有效的校本研讨活动。这一教研活动切中当前的教学实际，成为分享教研智慧，提升教、学互进，提升科研水平的纽带。同时，不同学科的有效交流，共同提高了教研活动的水平。参与活动的老师们表示，提升学习力是一个动态发展的过程，提升学生学习力也是师生共同进步的过程。各学科的交流让大家多了大局观、整体观，对学生学习力提升有了全景式、动态式的观照，分享中互相促进。