怎样教《老王》？怎样学《老王》？近日，西店中学语文老师热闹非凡，对这个问题展开了热烈的讨论。周爱红老师说：散文的阅读教学不能只停留在让学生读懂文本的层面上。陈燕老师说：《老王》的教学，就是要让学生得到某一思想，比如“要会自我反省”等。而崔老师说：阅读的主要目的是让学生在阅读中学会阅读。潘老师说：读散文，其实就是读作者，读出文中“我”的感受和情感等。真是“公说公有理，婆说婆有理”。

       这场讨论，缘起于本学期的一次片训活动。据悉，11月19日和20日，初中北片语文教研活动在西店中学如期举行，县教研室语文教研员袁伟望老师和县教师进修学校杨小娣老师以及北片50名左右的语文教师参加了本次活动。活动紧紧围绕“基于初中散文教学评一致性的课堂观察”主题，在西店中学微格教室以及讨论室进行。吴姗姗（强蛟中学）、周爱红（西店中学）、叶雨霞（深圳中学）老师展示了初二的《老王》的课堂教学，李向玲（大佳何中学）、童媚娜（桥头胡中学）、钟蔡明（梅林中学）老师展示了初一的《贝壳》的课堂教学。在片训活动分组讨论时，围绕“初中散文教学如何展开”这个问题，与会老师就争论得十分火热。聚焦于如何读“老王”教“老王”，意见分歧尤甚。对于《老王》文本的解读，三个执教教师都有各自不同的看法，看课教师也同样有自己的观点。不同班级的学生，在课堂学习呈现时，同样也存在着不同内容不同层次的理解。同课异构，彰显个性。本次活动中的六位老师通过同课异构的实践教学，向大家展示了初中散文教学的部分实情，展示了语文教学中的 “个性化的阅读”。

      教研员袁老师在总结时评价本次活动：“主题明确，重视拓展，关注评价”，在对同一文本的“对比阅读”中，大家“思想的碰撞产生了效率”。在最后的专题讲座中，他指出：“不管是小说阅读，还是散文阅读，课堂都要让学生动起来，要让学生与文本亲密接触。……散文的阅读教学，要从终点思考（思考学生学到了什么），从起点出发（思考学生学什么，怎么学）。”总之，散文教学需做到：“教学内容要适宜”，“文本解读懂取舍”，“言语训练会聚焦”，“教师指导求落实”，“低效行为需矫正”。

       这次主题片训活动，组织有序，准备充分，时间虽短，但活动紧凑。不管是教师的“教”，还是学生的“学”，以及教学后的“评”，整个过程都本着“学生为主体，教师时主导”的宗旨，体现了“学为中心”的理念。袁老师的讲座，结合实践课例，有理有据，提高了大家对散文的教学评的理论认识。参加的教师对本次片训活动的实践与讨论都表示收获满满。更难能可贵的是，片训活动结束了，但由此引发的思考与讨论却还在继续，还在影响并指引着广大一线教师在课堂实践中探索、进步。