作者   张天侠

21世纪是人口老龄化的时代，如何应对挑战已成为世界性的研究课题。

当前我国老龄人口化正处于加速期,预期到2020年,我国的老龄人口将达到2.4亿,而且高龄人口的比重也在急速增加。宁波市人口老龄化形势则更为严峻，根据人民网消息，宁波老龄化系数连续五年以1%的速度递增，老龄化系数已达到24.%以上，老龄化递增速度远高于全国0.54%的平均水平。

随着人口老龄化的持续深入，越来越多的老年人开始追求终身学习，一方面老年大学招生开始火爆，老年人受教育问题开始引发社会关注，全国各地老年大学“一座难求”，争相报名抢名额的情形屡见不鲜；另一方面老年教育资源不平衡，老年大学供给严重不足。老年人巨大的精神文化和学习需求与有限的教育资源供给之间的矛盾日益凸显，老年教育发展亟需找到破解之道。

如何开展老年教育？许多学者专家在研究，老年教育的历史也有三十多年了。我孤陋寡闻，也没有专门研究，就凭自己这几年在老年大学学习的一些体会和感悟，谈谈个人的一些看法：

一、老年教育是当代重要课题之一，终身教育是公民权利。

满足老年人不断增长的精神文化需求是老年事业发展的基本要求之一，国家针对老年教育发展从法规与政策层面作出了多方面的规定。中共中央国务院分别于2010年和2016年出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《老年教育发展规划》，指出：老年教育将成为提高老年人生命质量和生活质量，培养创新自我现代老人的唯一途径。《中华人民共和国老年人权益保障法》也明确老年人有继续受教育的权利，在法律层面上保障老年人受教育的权利。

纵观宁波老年教育的现状，宁波老年大学自1985年开办以来，成绩斐然！35年来，从4个班级发展到201个班级，开设了文学语言、计算机、医学保健、综合应用、体育舞蹈、音乐、戏曲和书画摄影八大系，八十八个专业的多学制多层面的综合性大学，报名者趋之若鹜，每个教室一座难求！务实地讲，老年人年龄特点是忘性大，记忆力下降严重，就如现在学唱一首歌总记不住歌词一样，今天学了，明天忘了。我曾上过一个合唱团，年轻的音乐老师口碑不错，正牌的科班出身，他每周一次上课也只挑一段，课堂上会了，过了一周又忘了，跟了一年连一首完整的歌也没学会。原因其实很简单，主要是老师怱视了老年人忘性大的特点，也不善于鼓励和调动积极性，缺乏因人施教的经验，他总以为是给年轻大学生上音乐课，这摡念的结果就可想而知了。老年人虽然记忆力下降，但理解力较强，特别是人生阅历丰富，对许多人生感悟等精神层面追求感触更深刻！我主张“顺其自然，顺势而为。”倡导老年人做“四自”的现代老人，即：自知丶自尊、自重和自信！当物质基本滿足下，精神需求远胜物质！善良真诚，崇德向上，与时俱进的现代老人将促进新时代整个社会层面的风尚！宁波有一批优秀的老年教育老师。如白海英老师就是一位既有专业技术、又尽职尽责的好老师。我去年报社区老年大学声乐班，跟白老师学唱歌。尽管他是 “哈尔滨师范大学”音乐科班出身，但除了有专业教材外，每节课都有教案，上课能示范教唱，课后有练唱指导。精心挑选班长、声部长和班委，并发挥他们的作用，经常开展课外练歌活动，效果就大不一样。其实各种班级都能建立兴趣小组，在课外多组织活动，而这些活动对温故知新，提高学习兴趣，对增加同学间了解，增进同学间友情作用特别大。   社区和老年人的关系非常密切,社区能提供老年人休息锻炼娱乐的场所,是老年人赖以生存的精神家园。加强社区老年人教育体制的建设,满足老年人的精神需要，是政府和社区的任务。宁波市政府投入大量人力财力，重点建设星罗棋布的社区的分校。网络般的各个社区成了老年人的集中地和老年教育的归宿处，老年朋友就近选读自己喜欢的学科，真正是“老有所学，老有所为，老有所乐”，老年人生命和生活质量真正意义上得到了提高！成绩骄人，也属全国先进的宁波市老年大学，得益于宁波市委、市政府的有力支持，得益于较发达地区的浓厚经济实力，同时也离不开宁波人民的支持，感谢参与管理老年大学的干部和教职工的奉献。

对宁波老年大学的现状我以为：

宁波市老年大学现在的体制是由市委老干部局主办，应该归入市教育局主管，由终身教育处直管比较妥切，校长也应该由深谙教育的专家领衔。

建立奖励机制。对办学有特色，深受老年学员喜欢的学系，应当给以重奖和激励，对授课老师进行必要的考核评价，老年大学的师资与管理人员应该列入国家行政编制和国家财政拨款；取消学位考试年龄限制。允许入册的学员能参加各级学位考试，有义务为每位入册学生建立学习档案并有权利根据毕业要求取得学位。取消报名限制，实行入册测试。根据学生文化和专业程度科学分班，改变名难报，学难上的现状，改变学生程度不一，参差不齐课难上，收效微的现状。    

二、按照教育的一般规律和老年教育的特点办学。

没有规矩不成方圆，教育本身有自身的发展规律。老年教育的进一步发展必须遵循自身规律。

老年教育具有文化性、老龄工作性，但其本质在于教育性并按照教育的一般规律和老年教育的特点进行，不能随心所欲。做到有学制、有课程体系、有编制和合格教师，有稳定的办学经费和场地，有基本教材，有科学的教学评价机制。建立合格的师资库、课程库、教材库。教材建设实行基本教材统一编写，与特色课程自编讲义相结合，规范化与个性化教学相结合。

在课程设置和教学内容上，应该突出老年教育特点，防止与人生其他阶段的教育类同化。建议在原有生命保健、器乐、书法、舞蹈等科目基础上，开设国际社会通行的退休前准备教育、死亡教育、科技新知识教育等课程。

国家应该像重视幼儿教育，小学、中学、大学一样的重视老年教育，化大力气，大投入的建设老年大学，老年大学教职员工应纳入国家编制，国家拨款。受教育是公民权利，它应该是终身教育。老年大学不能限制老年人学习权利！据说宁波市老年大学限80岁不能就读，我认为没道理且违法，假如学校担心身体风险，可根据医院身体检查状况分别对待，各人的心态心智常与年老无涉。正确的做法是应该让身体条件允许的老人都能入册，也可用教材丶视频在家里学习。可设科学的学分制，达到那个标准可评大专、本科丶硕士、博士，不管70、80、90岁，国家承认学历，能让更多的老年人成为学士、硕士丶博士是件很有意义的大事。因为，近2.6亿老年人的素质直接关乎全体国民素质。    

三、采用现代教学技术，探索多元化老年教育模式。

当前，老年人接受教育的目的日益呈现多元化、差异化、个性化的特点，教育的内容不断扩展与丰富，除了满足老年人基本退休生活、营养保健等课程外，舞蹈、书画、音乐、摄影、美食、养生、运动、历史、旅游、教育、投资理财等课程，也被开发出来并受到很多老年人的欢迎。

老年教育现代化，除了教学理念、教学内容现代化以外，特别重要的就是要实现教学手段现代化。老年教育及其教学活动应该注重借助现代信息技术、多媒体技术和远程教育手段。着力解决老粘人学习供需矛盾和就近上学的问题。改填鸭式的灌输教学为主动性教学，提高学员学习兴趣，优化教学过程，进行合理的教学设计。

面对深度老龄化，政府必须要提早应对，着手开办老年师范学院或在全国的师范院校增设老年教育系，培养老年教育专业的师资已刻不容缓！ 要像培养幼师、小学、中、大学老师一样培养老年大学老师，好的师资是提高老年人学习兴趣的助推器，也是学有所成，老有所为的前提条件。政府应积极鼓励多种经济成分和民间机构参与老年教育，探索老年教育与现代养老相结合新模式，要以更大的力度支持民间老年教育和教与养一体的养老机构。因为相对民办幼儿园和民办大中学校，老年教育与养老事业投入大，收益微，回收周期长，国家应该有专门机构审核，可考虑土地无偿划拨，免税等扶持，也可国有参股，共同参与建设管理。

四、老年教育发展前景。

在中国老龄化趋势下，养老问题成为社会焦点，老年教育作为文化养老的重要方式，蕴含了丰富的市场潜力，可以说老年教育产业正在崛起。

我国老年人权益保护法第68条明确规定，国家为老年人参与社会发展创造条件。通过老年学校教育，消除部分老人思想僵化、知识老化、血管硬化、等待火化的消极情绪；克服促进老年人参与社会发展是与年轻人争地位、抢饭碗的错误观念；纠正老年教育只是休闲教育的迂腐理论；注意发挥老年教育的社会功能，着力提升老年人参与社会发展的能力；促使老年人继续掌握新知识，为社会发展再作贡献。从终身教育的高度出发，运筹帷幄，充分发挥政府、社会和个人的办学积极性，按照教育的一般规律和老年教育的特点办学，大胆走出老年教育的认识误区。

据说宁波教育局已有终身教育处，市电大在建宁波市终身教育大楼，这些都是好消息，但愿多有些真正有创新思维、有担当、有作为的干部，踏踏实实地办好每所老年大学。    

宁波是座充满爱心的东方文明之都！它有七千年河姆渡文明，它有书藏古今的深厚文化底蕴，它有港通天下的东方大港胸怀！我相信宁波的老年教育在市委市政府的关心支持下，一定会领跑其他省市，甚至世界发达国家的城市。