夏日的阳光透过江北外国语艺术学校小学部的窗户，洒在孩子们专注的脸上。在万宁社区与学校联手打造的暑托班课堂上，一场场融合知识传授与实践体验的活动正在上演。这场以 “家校社协同育人” 为核心的基层治理实践，不仅让孩子们的暑期生活焕发光彩，更构建起三方联动的成长共同体，成为社区服务青少年的鲜明亮点。

打破围墙：社区资源 “走进” 校园课堂

基层治理的创新活力，往往体现在资源整合的智慧中。江北区万宁社区主动打破 “社区与学校” 的物理边界，将专业资源与实践课程 “打包” 送进北外艺小学部暑托班，形成独特的 “校园里的社区课堂” 模式。

首场 “食品接触材料” 讲座中，社区特别邀请宁波市科学技术协会的专业人士担任讲师。不同于课本上的抽象概念，讲师带来的检测试纸、不同材质的餐具样品，让孩子们通过触摸、观察、实验，直观了解塑料餐具的耐热极限、陶瓷碗碟的铅含量标准。当孩子们发现平时常用的彩色吸管遇热会释放有害物质时，纷纷举手分享 “以后要提醒妈妈选透明吸管”。

而 “塑料分类” 讲座则变身 “环保实验室”，社区网格员带来的可降解塑料袋在热水中逐渐融化的演示，让孩子们发出阵阵惊叹。这种 “社区搭台、专业唱戏、学生参与” 的模式，让校园教育延伸到更广阔的社会场景中。

手脑并用：实践活动串联三方责任

“用废塑料瓶做吸尘器时，要先想清楚空气怎么流动 —— 这和课本里的大气压知识一模一样！” 五年级学生小林举着自己的作品兴奋地说。这场由社区网格员、学校老师共同指导的 “变废为宝” 实践课，成为家校社协同的生动注脚。

社区负责筹备材料：收集辖区商户捐赠的废弃塑料瓶、宁波市科学技术协会提供的微型电机；学校老师结合科学课知识点，提前设计制作步骤；网格员则重点引导孩子们分工合作 —— 三人一组拆解材料、绘制图纸、组装调试。当一个个带着 “稚气” 却能运转的吸尘器、灭火器模型诞生时，孩子们不仅收获了成就感，更体会到 “社区提供资源、学校传授方法、社会传递责任” 的协同力量。

北外艺小学部暑托班负责人坦言：“社区送来的不仅是课程，更是一套完整的育人体系。我们的科学课从此有了‘活教材’，家长也反馈孩子在家开始主动给垃圾分类。”

长效机制：构建青少年成长生态圈

这场暑托班联动并非偶然。万宁社区早在年初就成立 “青少年成长服务专班”，通过走访辖区 学校、50余户家庭，梳理出 “暑期托管”“实践教育”“安全防护” 等 8 类需求清单，此次活动正是清单落地的首个项目。

社区负责人表示：“基层治理的最终目标是让居民感受到温度。我们计划将这种‘家校社协同’模式常态化，9 月开学后还将计划推出‘亲子环保实践’等活动，让社区真正成为青少年成长的‘第二课堂’。”

从课堂里的知识传递到社区中的实践体验，万宁社区以 “家校社协同” 为支点，撬动了基层治理服务青少年的新路径。在这里，每一场活动都是一次三方合力的育人实践，每一张笑脸都见证着社区治理的温度与深度。