一、项目背景：锚定需求，让非遗走进成人课堂

作为慈溪非遗传承的重要阵地，崇寿镇成人中等文化技术学校（以下简称 “崇寿成校”）深耕社区教育与非遗保护融合领域多年，其推动的宁波汤圆制作技艺已成功入选慈溪市非遗名录李冬文能人工作室创建成为宁波市能人工作室，李冬文被评为宁波市百姓学习之星，宁波汤圆制作技艺获宁波市第七批非物质文化遗产……随着终身学习理念深入人心，成人学员对传统文化体验的需求日益迫切。为此，学校于 2025 年 1 月至 12 月策划实施 “非遗文化进校园”、“非遗文化进社区” 系列活动，精选宁波汤圆制作、非遗丝巾、金箔画、洞箫、漂漆团扇、剪纸、捏泥人等兼具地域特色与实操性的项目，旨在通过 “沉浸式体验 + 技艺传承” 模式，让非遗文化真正融入成人学习生活。

二、实施路径：四季赋能，构建非遗传承体系

（一）春季：美食非遗启新篇

1 月新春伊始，以 “舌尖上的非遗” 为主题开启年度首课。学校特邀市级非遗传承人、允诺食品创始人李冬文授课，详解宁波汤圆 “十六小时水磨米” 的古法技艺 —— 从五常糯米 12 小时浸泡、手工水磨滤浆，到猪板油剔除筋膜的两小时精细处理，每道工序都承载着 “时间与匠心” 的传承密码。学员们围站操作台，在传承人指导下揉制粉坯、包裹芝麻流心馅，72 岁的王阿姨感慨：“原来小时候吃的汤圆要经过这么多门道，这手艺得记下来。” 活动现场同步设置 “汤圆文化墙”，展示从 “缸鸭狗” 老字号到现代非遗工坊的发展脉络，实现技艺传授与文化讲解的深度融合。

（二）夏季：织绘非遗展创意 

5-8 月推出 “指尖美学” 系列，涵盖非遗丝巾与漂漆团扇两大项目。丝巾制作课堂上，非遗讲师结合慈溪 “百里棉乡” 的历史渊源，从蚕桑养殖、丝线染色的传统工艺讲起，指导学员运用扎染、刺绣技法创作个性化丝巾。62 岁的张学员将孙女的生肖图案绣入丝巾，成为祖孙间的文化信物。

漂漆团扇体验则让学员感受 “以漆为媒，以扇为纸” 的东方美学。讲师演示 “竜纹涂” 古法技艺：将调和松节油的天然色漆滴入水面，以点、甩、划等手法引导纹样流动，再将扇面轻覆水面，瞬间定格独一无二的纹理。“每一把扇子都像自然的馈赠，比买的工艺品有意义多了”，学员们手持兼具实用性与艺术性的漆扇，在校园文化角合影留念，成为夏日里的 “新中式风景”。另外还组织了一场别开生面的捏面人亲子活动。笑声与专注的眼神交织，小小的面团在亲子手中被赋予了生命。憨态可掬的小动物、英气勃勃的孙悟空……一件件充满想象力的作品陆续诞生。这不仅是一次手工体验，更是一座跨越代际的桥梁——父母重温童年记忆，孩子触摸文化根脉。指尖流转的非遗技艺，在合作与分享中悄然播种，让传统文化在家庭的温情陪伴里，生动地“活”了起来。

（三）秋季：光影非遗铸匠心

9-11 月聚焦金箔画与洞箫制作，深耕非遗的 “精与韵”。金箔画课堂上，讲师详解南京金箔戗刻技艺的传承脉络，从金箔的 “千锤百炼” 到构图的 “虚实相生”，指导学员在宣纸、木板等载体上创作山水、花鸟题材作品。学员们屏息凝神地用镊子铺展金箔，感受传统工艺 “差之毫厘则失神韵” 的严谨。

洞箫课程则邀请非遗传承人带来 “乐音里的非遗” 体验。从竹材甄选的 “冬取阳坡竹” 古法，到钻孔定位、校音调试的精细工艺，学员们不仅学会基础吹奏技法，更了解到洞箫承载的 “乐与礼” 文化内涵。退休教师陈先生组建了校园 “非遗箫社”，定期开展演奏交流，让古老乐音在校园回荡。

（四）冬季：巧手裁红纸，温情暖寒冬

12 月举办了一场充满年味的亲子剪纸活动，为岁末增添了一抹靓丽的红色。活动现场，剪刀翻飞，红纸流转。在老师的悉心指导下，孩子们与家长默契配合，共同创作。从简单的窗花到寓意吉祥的“福”字、生肖图案，一幅幅精美的剪纸作品在亲子协作中跃然而出。浓浓的节日气息与欢声笑语洋溢在整个空间。此次活动不仅锻炼了孩子们的动手能力与创造力，更让家庭成员在共同体验中感受非遗魅力，传承中华优秀传统文化，用一张张红纸剪出了对新年的美好期盼，也剪出了家的温暖与亲情。

三、项目成效：三维提升，彰显传承价值

1.文化认同深化：全年参与学员达 300 余人次，通过 “技艺实操 + 文化讲解” 模式，使宁波汤圆、漆艺等非遗项目从 “听说过” 变为 “亲手做”，92% 的学员表示 “更懂传统文化的珍贵”。

2.社区活力激发：学员们带着非遗技艺走进社区，带动家庭与社区参与非遗传承，延续了崇寿成校 “社区教育助力非遗传播” 的实践传统。

  3.传承路径创新：借鉴西坞成校 “工作室 + 文创” 的成功经验，学校筹建非遗传习工作室，将学员优秀作品纳入校园文创体系，实现 “体验 - 创作 - 传播” 的良性循环，为非遗活态传承注入成人教育的独特力量。

四、经验启示：成人非遗教育的 “崇寿探索”

崇寿成校的实践印证了成人非遗传承的核心逻辑：以 “实用性” 激活参与热情，选择汤圆、丝巾等贴近生活的项目降低体验门槛；以 “文化性” 深化认知深度，将技艺传授与地域历史、民俗内涵相结合；以 “长效性” 保障传承质量，通过学习小组、成果展示构建持续参与机制。正如校长所言：“成人教育中的非遗传承，既要守住‘老手艺’的根，更要搭好‘新生活’的桥，让传统文化真正成为终身学习的养分。”